太陽光 埼玉の存在意義
しかし、いずれにしても、〃方向転換組″の多くが悩むのは、枠組みの窮屈な看護学校での生活と、年下の同級生とのつきあいでしょう。
もちろん、年齢というものは、人それぞれの取り方がある。
年齢のわりに中身は大人、という人もいるでしょうし、その逆もある。
そのあたり、教育の現場にいる人は、本当にたいへんだと思います。
同い年同士でも、同級生とうまくいかないと悩む人だっているのですから、すべてを年齢のせいにしてしまうのは、自意識過剰に見えかねません。
私の場合、恥ずかしながら、この自意識過剰は、かなりのものでした。
これをお話しするのは本当に恥ずかしいんですけど、私と同じ轍を踏まないように、あえてお話しすることにします。
看護学校時代、私は、たかだか二歳しか年が違わないくせに、すべてのことを、年下の同級生よりできないといけないんだ、と勝手にプレッシャーを感じていました。
今にして思えば、これは本当に徹慢なこと。
こんな私を快く受け入れてくれた同級生のほうが、少なくともその部分では、ずっと大人だったと思います。
もとから不器用なのはわかっていたし、そそっかしいことも十分自覚していた。
なのに、ただ、これとは逆に、看護教員のなかにも、〃方向転換組″への戸惑いはあるようで、「大学を出ていない独身の若い教員が、大学出で、子育てもした学生にいろいろ教える年齢差という一点と、バイトを転々とした経験から、他の人よりも自分は一段高いところからスタートしてるって気持ちになっちゃったんでしょうね。
もとからの緊張症に、さらに自意識過剰が加わって、緊張、緊張、また緊張……。
できるはずのことも、まるでできなくなり、自分で自分の首を絞めてたなあ、と思います。
考えてみれば、看護学校で経験することのすべては、自分にとっては未知のこと。
せいぜい、なにげないものの見方とか、人との接し方に経験が少しでも生きればめつけものであって、基本的にはゼロからのスタートなんですよね。
いかに無為に年を重ねたとしても、年相応についてくるのが、プライド。
新しい世界に乗り出す時は、やはりゼロからのスタートなんだと割りきって、〃年上なんだから″という妙な思い込みを捨てることも大事です。
その世界では、あくまでその世界での経験がものをいう。
〃方向転換組″は、そのことを心してこの世界に入ったほうが、結局自分も気楽にやれるんじゃないでしょうか。
は荷が重い」などという声も、ちらほら聞こえます。
でも、看護という、学生にとって未知なものを教えるだけで、それは本当にすごいことなのですから、それ以外の体験にこだわらず、自信を持って教えてほしいなと思います。
ただ、この思いとは別に、教える側の体験と教えられる側の体験の問題って、実は看護教育に限らず、教育にはつきものということも再確認。
たとえば、小学校なんかで、生徒の母親が、「うちの子のクラスの担任は、独身の女性だから、子育てもしないで私たち親の気持ちがわかるのかしら」なんて陰口きいてるのも、広くはその範嬬だし、それを広げれば、一流大学を出ていない教師が一流大学志望の学生を教えるのは無理、なんて話にもなってきますよね。
このように、いつの世にも、経験をひとつの権威としてとらえて、一番手に入れるのが困難なものを手に入れてこそ、人に教える権利がある、という議論をする人がいます。
でも、自分にわからないことをひとつでも教えてくれたら、素朴にその人を尊敬できる心の広さを持っているほうが、世の中って楽しいし、より多くのものを得て、実り多き人生が歩めるんじゃないかなあ。
親が、教師の資質についてあれこれ注文をつける前に、この素朴な生きる智恵を子どもに授けていたら、もっと大人は子どもとかかわりやすくなるでしょうにね。
人間だれも、一生のなかですべての選択はできないものです。
結婚したら、結婚しない人生を体験するということは二度とできないわけだし、一流大学に行ったら、一流大学に行かなかったという経験は二度とできません。
それを〃した〃経験も大事なら、〃しない〃経験もまた貴重と開き直り、みんなが自信を持ったらどうでしょうか。
余談ですが、教育全般について、私はこんな感想を持っています。
そして、今改めて考えることは、看護学校以前の経験の差を埋め合わせるくらいの体験を、看護学校ではできる、ということ。
看護学校の三年間で、学生は実習場でそれこそ生と死にまつわるさまざまな体験をし、本当に人間的に成長します。
一年生と三年生の面構えの差を見ると、その差はもう歴然。
高校生の延長の一年生に比べ、三年生は、本当に大人びて見えます。
看護学校にたどり着くまでになにをしてきたか、何歳で入学するか、なんてことにこだわるよりも、その三年間に自分がどれだけ成長するかを楽しみにしたほうが、大正解です。
さらに、年齢が上に行けば行くほど、年の差って、感じなくなるもの。
たとえば、私がこだわった二歳の年の差も、十八歳と二十歳なら、少しあるように感じますが、これが三十三歳と三十一歳になると、もうあるかなしの差。
これが十歳の年の差になっても、三十と四十なら差も大きく感じますが、八十と九十になると、もうどっちも高齢者。
たぶん、見た目の個人差のほうが大きくなって、どっちが年上か判別がつかない、なんてことも、ままあるでしょう。
年の差なんかで尻ごみせず、みんながたかだか自分の個人的体験、とそれぞれに謙虚でいれば、そんなのは学ぶうえでなんの障害にもなりません。
〃方向転換組″の皆さん、考えすぎないのが一番です。
お金をかけずに看護婦になるには奨学金とバイト、ホントの話いくら世の中全体が豊かになったとはいっても、無駄なお金は使いたくないのが人情。
また、親に頼りたくない、頼れない、さまざまな思いから、なるべくお金のかからない形で看護学校を出たいと願っている人は少なくないはずです。
先ほどの面接の話でもわかるように、比較的貧しい家の子どもが看護婦をめざした時代はたしかにありました。
ですから、准看学校をはじめ、働きながら学ぶ道が用意されてきたことも、看護教育のひとつの特徴だと言えるでしょう。
フルタイムで働きながら学ぶことにこだわるならば、看護学校志望者には、現在ふたつの道があります。
それは、まず准看学校。
准看制度が主に開業医の要請によって存続してきた歴史から、准看の養成に熱心なのは医師会です。
したがって、准看学校には医師会立が多く、病院に助手として勤めながら学ぶことを義務づけているところがほとんど。
さらには、学費を勤務先が貸し付け、資格取得後は勤務を義務づけているため、これが〃お礼奉公″として問題になっていることは、ご存じの方も多いと思います。
したがって、准看学校に入ると、働くことを義務づけられ、無理やりにでも奨学金を借りさせられ、あとの自由がきかなくなるおそれがあります。
この選択の余地のなさが、通常の奨学金と〃お礼奉公″の決定的に違うところ。
准看学校でも、手作りの心のこもった教育をしているところはあると思いますが、こうした現実がある以上、このコースをお勧めすることはできません。
また、准看の養成が停止される日も、近い将来きそうな情勢ですから、いくら働きたいからといっても、この道はお勧めできません。
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